GRADO 1: 1°1

GUÍA DE TRABAJO EN CASA N°4

Periodo N°3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ

Resolución de Aprobación N°0746 de junio 12/2009

Nit 812.000.635-2 Dane N° 123001004519

Calle 39 N° 16B -55 Tel:7894440

Montería - Córdoba

ASIGNATURAS:

MATEMÁTICA

GEOMETRÍA

LENGUA CASTELLANA

DOCENTE: DORYS DÍAZ

DETENER LA PROPAGACIÓN DEL COVID 19 ES UN COMPROMISO DE TODOS
MATEMÁTICA UNIDAD: Secuencia numérica hasta el 500 (construcción y uso) GEOMETRÍA UNIDAD: La longitud y sus unidades LENGUA CASTELLANA UNIDAD: Combinaciones
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA -Escribe, lee e identifica la familia del 200 -Descompone e identifica el valor posicional de la familia del 200 --Representa por escrito y gráficamente la familia del 300 -Escribe, lee e identifica la familia del 400 -Escribe, lee e identifica la familia del 500 GEOMETRÍA -Identificar las medidas de longitud a partir de mediciones de distancias, ancho y alto. LENGUA CASTELLANA -Aplica y crea textos cortos u oraciones cortas partiendo de una intención comunicativa dada.

MATERIALES DE APOYO
DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL	LINK DE DESCARGA O ACCESO.
APRENDIENDO A CONTAR	https://www.youtube.com/watch?v=EHJTOQUZsfI
Escritura De Los Números del 300 al 400	https://www.youtube.com/watch?v=udowdI692CE

Segundo Periodo

Sesión de actividades

Junio-2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ

Resolución de Aprobación N°0746 de junio 12/2009

Nit 812.000.635-2 Dane N° 123001004519

Calle 39 N° 16B -55 Tel:7894440

Montería - Córdoba

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL - GRADO 1°

Como mecanismo de contingencia para evitar los posibles impactos en la salud de los estudiantes que pueda generar el coronavirus (COVID-19), y con el propósito de garantizar la prestación del servicio educativo, las autoridades gubernamentales y las directivas de la Institución Educativa San José de Montería han determinado que el desarrollo de las actividades académicas contempladas en nuestros planes de estudio se realice de forma virtual. En cumplimiento de esto, me permito compartir con ustedes la siguiente guía de trabajo.

Asignatura: Lengua Castellana

Período: 2
Docente: Dorys Díaz

NOMBRE DE LA UNIDAD: Combinaciones vocálicas y Consonantes

Propósitos de aprendizajes:

Aprender a describir situaciones salidas de la ficción y a relacionarlas con su entorno real.

Reconocer y explicar las fases de un cuento: Inicio – Nudo – Desenlace, para producir textos orales cortos y coherentes manteniendo una secuencia de los mismo y así desarrollar habilidades para describir situaciones dada

Contenidos temáticos:

El cuento

MOMENTO 1: : EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS

Momento 2. Conceptualización

El cuento: Es una narración pequeña en la que intervienen uno o varios personajes (Estos personajes pueden ser reales o imaginarios, pueden ser humanos, animales o seres inanimados a los que se personifican gracias a los mecanismos de ficción). Las partes de un cuento son: Inicio – Nudo – Desenlace.

INICIO: Es como empieza el cuento, darle al lector una idea del lugar y la acción. Ejemplo: Había una vez- Erase una vez.

NUDO: Donde radica el problema, es decir la trama.

DESENLACE O FINAL: Es el momento donde se resuelve el problema

MOMENTO 3: APLICA Y RESUELVE

Leemos el cuento Caperucita Roja y verifica si la historia real es parecida a la que tu enumeraste

Caperucita Roja

Había una vez una niña llamada Caperucita roja que vivía en el bosque con su mamá, ella le ordenó que vaya a dejar a la casa de la abuelita unas frutas, le indicó que no se detuviera con nadie conversando en el camino.

Cuando Caperucita iba a la casa de la abuela, de repente un lobo se le acercó y le preguntó ¿A dónde vas mi querida niña?, Y ella le responde a visitar a mi abuelita. El lobo muy astuto le dice a la niña que coja el camino más corto para que llegue más rápido, El lobo corre y llega a la casa de la abuela y se la come, y luego se disfraza de la abuelita y espera la llegada de la niña para también comérsela.

El lobo se iba a comer a Caperucita, pero la niña grito y grito, pidiendo auxilio, un cazador que estaba cerca de la casa escucho los gritos de la niña y corrió a ayudarla. Cuando entro a la casa vio al lobo y con un disparo al aire lo asustó y huyó despavorido de la casa muy asustado. Pero oh sorpresa la abuelita no había sido comida por el lobo, estaba escondida en el armario. La niña corrió a los brazos de su amada abuela y vivieron felices para siempre.

Desarrolla las siguientes preguntas del cuento leído:

ü ¿Te gustó el cuento?

ü ¿Tu historia es igual a la de la profe?

Juega con tus padres a preguntar y responder: Ambos se preguntan y responden preguntas como:

ü ¿Cómo se llama el cuento?

ü ¿Quién es caperucita Roja?

ü ¿Por qué la gente le llama así?

ü ¿Qué regalo lleva Caperucita a su abuela?

ü ¿Dónde vive la abuela?

ü ¿Dónde se encuentran caperucita y el lobo?

ü ¿Cómo es el lobo?

ü ¿Cómo es el bosque?

ü ¿Qué pasa con el lobo cuando se entera que la abuela está sola esperando a Caperucita?

ü ¿Qué hace el lobo cuando llega a la casa de la abuela?

ü ¿Quién salva a la abuela de Caperucita?

· Colorea los personajes del cuento y descríbelo en forma detallada

ü Dibuja a la mamá de caperucita roja

ü Dramatiza el cuento con tus padres. Diles quienes van a hacer, mamá de Caperucita, Caperucita Roja, el lobo, la abuelita, el cazador. Se toman fotos para recuerdo y evidencia.

ü  Como inicia el cuento de Caperucita roja (Cópialo)

ü  ¿Qué enseñanza te deja este cuento? Descríbelo

ü  ¿Qué sucede en el nudo o desarrollo del cuento?

ü  ¿Cómo es el desenlace o como es termina el cuento?

ü  ¿Te gustaría darle otro final a este cuento? ¿Cómo sería? Escríbelo

ü   Si le pudieras cambiar el nombre al cuento ¿Cuál le pondrías? ¿Y por qué?

ü  Qué significa para ti las palabras: bosque – cazador – engaño – camino – antes – después – largo – corto

ü  ¿Quieres mucho a tu abuelita, como se llama?

ü  ¿Quién llego después de que el lobo llegara a la casa de la abuela?

ü  Veamos el cuento de los tres cerditos https://www.youtube.com/watch?v=ViRUaVU9Fzc

ü  Crea un cuento con las siguientes palabras teniendo en cuenta las partes del cuento: Inicio - Nudo – Desenlace:
Monstruo – miedo – triste – entonces – enfrentó – problema – niño – calle – salir – cruzó – reír - divertido

ü Una las palabras que significan lo contrario

Derecha Verdad

Mentira Izquierda

Bueno Generoso

Egoísta Malo

ü Escoja la respuesta correcta. Que hizo el lobo

Se disfrazó de carnaval

Se disfrazó de enfermera

Se disfrazó de la abuela

ü Clasifica la aptitud del lobo. Escoge la respuesta correcta

Bueno

Malo

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL - GRADO 1°

Asignatura: Lengua Castellana

Período: 2
Docente: Dorys Díaz

NOMBRE DE LA UNIDAD: Combinaciones vocálicas y Consonantes

Propósitos de aprendizajes:

Ejercitar lectura y escritura de palabras y frases con las silabas Ce – Ci.

Reconocer que la letra C acompañada de las vocales e -i, tiene sonido suave Ce – Ci

Reconocer su grafía y practicar vocabulario

Contenidos temáticos:

Grafemas, escritura y lectura de los fonemas Ce - Ci

MOMENTO 1: EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS

MOMENTO 2: CONCEPTUALIZACIÓN

Veamos la diferencia:

Leemos

Coco – Cama – Cuna

Estás al pronunciarlas suenan fuerte

Ahora leamos

Pecera – Tocino – Cerdito – Cien

Al pronunciarlas tienen un sonido suave

Todas las palabras que leímos en un minuto se escriben con Ce – Ci.

· La C es la tercera letra del abecedario del idioma español, siendo la letra C polivalente, ya que representa varios sonidos cuando esta precedida por las vocales a – o – u, ej. Cuna – cama – casa – un sonido diferente a cuando está precedida por las vocales e – i, Ej. Cecilia – Ciro – Cena, y también representando el sonido de la K y la Z, cuando va antes de las vocales, Ej.

Por eso decimos que la C es polivalente, por tener varios sonidos

MOMENTO 3: APLICACIÓN

Lee la siguiente lectura

Ce – Ci

Cecilia y Lucía ira a cine con su amigo Ciro, después van a la casa de Ciro. El baile será a las once, las niñas usarán vestidos de colores y unas lindas cintas de seda en la cintura. Comerán un delicioso dulce de ciruelas y cerezas que preparo Celina su mamá.

Después de leer casar una lista sobre lo que debe llevar Cecilia – Lucía – Ciro – Celina

Para esto debes dibujar estos personajes y debajo de cada uno le colocas lo que debe llevar a la fiesta.

Te recuerdo que los nombres propios se escriben con letra mayúscula y los objetos o cosas con letra minúscula.

En el cuaderno realizamos la letra C en mayúscula y minúscula

ü Realizar los siguientes crucigramas:

ü Realizar las páginas del libro de lenguaje para todos 96 – 97 – 98

ü De la cartilla páginas 65 – 66

ü Uno con una línea el objeto y la palabra

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL - GRADO 1°

Asignatura: Lengua Castellana

Período: 2
Docente: Dorys Díaz

NOMBRE DE LA UNIDAD: Combinaciones

Propósitos de aprendizajes:

Conocer y usar adecuadamente la función de las palabras en contexto comunicativo determinado.

Aplica y crea textos cortos en oraciones cortas partiendo de una inter comunicativa dada

Contenidos temáticos:

Letra f

MOMENTO 1: EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS

Arma las siguientes palabras en un minuto

MOMENTO 2: CONCEPTUALIZACIÓN

ü Vemos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=fRW4rgaLZdE

Fonema de la F

ü Busca en el diccionario el significado de:

Foca

Café

Playa

Fantástico

Portarretratos

Feliz

Aprende su significado

Describe con tus palabras la Foca de la Lectura

MOMENTO 3: APLICACIÓN

Realiza el siguiente crucigrama

ü Realizar del libro de lenguaje para todos, las páginas 99 – 100 – 101 – 102 – 103 - 104

ü De la cartilla páginas 59 – 60

ü Ordena las siguientes oraciones

Sofia en la fila está

fiesta Fátima a la que fue

Familia mi fantástica es

nada foca en la fuente

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL - GRADO 1°

Asignatura: Lengua Catellana
Período: 2

Docente: Dorys Díaz

NOMBRE DE LA UNIDAD: Combinaciones

Propósitos de aprendizajes:

Identificar y leer fonemas con la letra z, para producir textos escritos de acuerdo a su nivel de pensamiento y que responda a sus necesidades comunicativas

Contenidos temáticos:

Fonema z: za – ze – zi – zo - zu

MOMENTO 1: EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS

Vamos a jugar:

Llenando el crucigrama con las imágenes correspondientes.

ü Colorea con azul la letra repetida

ü Describir que letra es

Es la: _____

MOMENTO 2: CONCEPTUALIZACIÓN

ü Vemos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=oaeHGHqrmhk

Fonema de la Z

MOMENTO 3: APLICACIÓN

Lee y realiza la plana:

Colorear los zapatos

ü Adivina adivinador

Tengo un hermano gemelo,

Caminamos siempre lado a lado

Y aunque nunca discutimos

La contraria siempre llevamos

¿Qué es?

ü Aprender

Zapa, zapa, zapatero

Zapatero remendón

Se me ha roto el zapato

Por la punta y el tacón

ü Leer en familia la leyenda.

“El zapatero feliz”

Por Ignacio Guinea Martínez

https://www.youtube.com/watch?v=FuV8IdNjE5w

EL ZAPATERO FELIZ

Todavía perdura el recuerdo, en una ciudad de Europa, de un alegre zapatero. Era, probablemente, una de las personas más felices de la tierra a pesar de su gran humildad. Un día el zapatero fue visitado por uno de sus vecinos, un banquero muy rico, que, al observar la gran alegría del zapatero entre tanta miseria, no pudo dejar de preguntar: Señor zapatero, si no es molestia, ¿podría decirme cuánto gana usted con su humilde trabajo? Es tan poco dinero, señor, que hasta vergüenza me da decirlo, no se lo tome a mal. Pero dicho dinero me da cada día el pan de mis hijos, y a mí me basta con terminar decentemente el año, aunque tengamos que privarnos, lamentablemente, de muchas cosas. – Respondió el zapatero orgulloso.

Aquella excelente y positiva actitud dejó muy sorprendido al banquero que, poco después, dijo muy conmovido: Señor zapatero, tome usted estas monedas de oro que le ofrezco desinteresadamente, y guárdelas con esmero para cuando las necesite de verdad. A partir de entonces la actitud del zapatero cambió, con motivo de sentirse poseedor de una de las mayores riquezas del mundo. Aquella riqueza exigía mucho del zapatero, ya que al haber escondido bajo el suelo de su casa las monedas de oro, era incapaz de descansar y vivir con normalidad. El zapatero había enterrado sin saberlo al mismo tiempo el dinero y su alegría y buen humor, siendo desde entonces huéspedes de su casa, el miedo, la desconfianza, el insomnio y la inquietud. El menor ruido durante la noche, le hacía llenarse de temor ante un posible robo y sus consecuencias. Hasta que un día, cansado el zapatero de su nueva vida, fue a visitar a su vecino banquero:

Oiga, amable señor; quiero devolverle todo su dinero, pues mi mayor deseo es vivir como lo hacía antes.

Y, de esta sencilla forma, el zapatero recuperó su alegría.

ü Resuelve la sopa de letras “LA LETRA Z”

ü Lee varias veces las oraciones y escríbelas en tu cuaderno

1. Zoilo tiene zapatos azules

2. Zulma es azafata

3. El pez es de color zanahoria

4. Esperanza baila la danza

5. Azucena tiene un lápiz

6. Luz es zurda

7. Gonzalo ama con todo el corazón

ü Realizar del libro de lenguaje, las páginas 93 – 94 - 95

ü De la cartilla páginas 61 – 62

ü Practicar el vocabulario para el dictado

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL - GRADO 1°

Asignatura: Matemática

Período: 2
Docente: Dorys Díaz

NOMBRE DE LA UNIDAD: Interpretación y solución de problemas

Propósitos de aprendizajes:

Comprender situaciones en que se utiliza la sustracción

para resolver problemas sencillos que involucren esta operación

Contenidos temáticos:

La sustracción desagrupando

MOMENTO 1: EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS

Resuelve y analiza

MOMENTO 2: CONCEPTUALIZACIÓN

Vamos a ver como se hacen las restas reagrupando o prestando con material base 10, para ello vamos a tomar el siguiente ejemplo:

Entonces al 13 le podemos quitar las 8 unidades

MOMENTO 3: APLICACIÓN

Utilizando material base 10 resuelve los siguientes ejercicios

Recuerda que primero restamos las unidades y luego las decenas

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL - GRADO 1°

Asignatura: Matemática

Período: 2
Docente: Dorys Díaz

NOMBRE DE LA UNIDAD: Combinaciones

Propósitos de aprendizajes:

Representar números utilizando bloques base 10 para contar de 10 en 10 hasta llegar a

100 y formar la centena para ubicarlos en la tabla de valor posicional

Contenidos temáticos:

Centena

MOMENTO 1: CONOCIMIENTOS PREVIOS

ü Traza una línea conectando en orden numérico los círculos, hasta llegar al 100. Colorea de rojo los círculos que representan las decenas.

MOMENTO 2: CONCEPTUALIZACIÓN

Vemos que le ayudaste al perro a encontrar el camino para llegar donde está su comida, lo hiciste contando unidades y llegaste al 100, luego coloreaste con rojo los círculos que representan las decenas, de las dos formas podemos llegar al número cien (100).

Cuando contamos de 10 en 10 y llegamos al 100 formamos una centena.

LA CENTENA: Es un grupo de 100 unidades y se forma contando 10 decenas como vimos en el ejemplo del perrito.

Contemos

10 – 10 – 1 – 10 – 10

10 – 10 – 10 – 10 – 10

Hay 10 decenas y formamos una centena.

En el ábaco la representamos

Y en el material base 10, la representamos así:

MOMENTO 3: APLICACIÓN

Colorea

ü Solución de problemas

· ¿Cuántas unidades tiene una centena?

· En 2 centenas ¿Cuántas unidades hay?

· En 400 unidades ¿Cuántas decenas hay?

ü Escribe la familia del 100. Pega la fotocopia en tu cuaderno

ü Material base 10: pega en una cartulina o cartón y luego recorta

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL - GRADO 1°

Niños y padres de familia.

Ten a la mano los materiales de trabajo: Cuadernos, lapiceros, lápices, colores, borrador, sacapuntas y guía de trabajo.

Asignatura: GEOMETRÍA

Período: 2
Docente: Dorys Díaz

NOMBRE DE LA UNIDAD: Medidas de longitud

Propósitos de aprendizajes:

Realizar estimaciones de medidas de longitud que permiten comparar y ordenar objetos de su entorno respecto a atributos medibles.

Comparar objetos respecto a la estimación de medidas de longitud

Contenidos temáticos:

Patrones arbitrarios de longitud.

MOMENTO 1: CONOCIMIENTOS PREVIOS

Observa la siguiente imagen las diferentes formar de medir objetos

Actividad No 2,

Busca en tu entorno objetos que puedas comparar con la imagen dada. Luego, escribe y dibuja los objetos de acuerdo a la comparación que hiciste.

MOMENTO 2: CONCEPTUALIZACIÓN

Las medidas arbitrarias son aquellas que hacemos con los pies, las manos o algún objeto, no son todas iguales. Medidas exactas, son las convencionales, en que usamos por ejemplo: el reloj para medir el tiempo, el metro para medir longitudes, la balanza para medir masa, etc.

Para mayor profundización ver los siguientes vídeos.

http://youtube.com/watch?v=uI1J0j4lBuk

http://youtube.com/watch?v=Cs7-qX5VcuY

MOMENTO 3: APLICA Y RESUELVE

En la siguiente lámina encontrarás los siguientes objetos: lápiz, una vela, una llave, un clavo); y unas cuadrículas que deberás recortar y utilizar como patrón de medida

ACTIVIDAD 4

Selecciona un patrón de medida. Luego, mide cuatro objetos diferentes de tu entorno.

Patrón de medida: ¿Por qué escogiste este patrón?

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL - GRADO 1°

Asignatura: Matemática

Período: 2
Docente: Dorys Díaz

NOMBRE DE LA UNIDAD: Gráficas de barra

Propósitos de aprendizajes:

Resolver una situación problema, calculando datos extraídos de dos formas de representación

Contenidos temáticos: Diagramas de barras

Niños y padres de familia.

Les deseamos que se encuentren bien de salud y se sigan cuidando teniendo en cuenta las recomendaciones que nos han dado las autoridades de salud para mantenernos saludables junto con nuestras familias. Seguimos trabajando las guías de aprendizaje para el estudio en casa, conservando los momentos establecidos en la guía anterior.

Con esta guía de aprendizaje vamos aprender a Comunica los resultados respondiendo preguntas tales como: ¿cuántos hay en total?, ¿cuántos hay de cada dato?, ¿cuál es el dato que más se repite?, ¿cuál es el dato que menos aparece?

MOMENTO 1: CONOCIMIENTOS PREVIOS (MOTIVACIÓN).

Actividad No 1.

Actividad No 2, Observa la imagen y responde en el cuaderno

MOMENTO 2: CONCEPTUALIZACIÓN

Durante este momento los niños van a tratar de trabajar solos inicialmente, sin la ayuda de los padres; sin embargo, ustedes los pueden apoyar solo si es necesario. Un diagrama de barra es una representación gráfica de la información que se obtiene a través o mediante una encuesta, los diagramas de barra pueden ser verticales y Horizontales.

MOMENTO 3: APLICA Y RESUELVE

Observa la siguiente ilustración y realiza, ubica las respuestas.

Realiza un ejemplo de gráfica de barra, teniendo en cuenta los utensilios de tu cocina. Con ayuda de mamá o un adulto responsable.

Sesión de actividades #7

Mayo -2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ

Resolución de Aprobación N°0746 de junio 12/2009

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Calle 39 N° 16B -55 Tel:7894440

Montería - Córdoba

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL - GRADO 1°

Asignatura: Matemática

Período: 2
Docente: Dorys Díaz

NOMBRE DE LA UNIDAD: La suma de números naturales

Propósitos de aprendizajes:

El estudiante desarrolla un algoritmo que le permita realizar sumas a partir de las propiedades del sistema numérico.

Contenidos temáticos: adición con reagrupación

Niños y padres de familia.

Con esta guía de aprendizaje vamos aprender a sumar reagrupando o llevando; para esto utilizaremos tres formas diferentes para hacer los cálculos: usando material base 10, la máquina de sumar y el método de cálculo tradicional.

MOMENTO 1: CONOCIMIENTOS PREVIOS (MOTIVACIÓN).
Actividad No 1.

Actividad No 2.

Sumando con material base 10.

1. Pega la página del anexo 1 en cartón o cartulina. (VER ANEXO AL FINAL)

2. Recorta el material base 10.

3. Realiza la misma actividad anterior teniendo en cuenta que

1. En el primer conjunto hay _____ barritas hay _____ unidades sueltas.

2. En el segundo conjunto hay _____ barritas hay _____ unidades sueltas.

3. Entre los dos conjuntos hay _____ barritas hay _____ unidades sueltas.

4. Eso corresponde a un total de ______ elementos.

Actividad No 3.

Para este momento los niños junto con sus padres o cuidadores construirán la máquina de sumar, una herramienta que puede ser muy útil para aprender a sumar de una forma divertida, los materiales son sencillos y fáciles de conseguir

https://www.youtube.com/watch?v=ADb2ipzZn5c

Hacemos lo siguiente:

Ubicamos en la tabla de valor posicional la representación del 27, así:

Ahora agregamos 46

Como 10 unidades equivalen a una decena (barra), ponemos esta barra en la columna de las decenas, quedando de la siguiente manera nuestra representación:

Ahora resuelve la suma anterior utilizando la máquina de sumar.

MOMENTO 3: APLICA Y RESUELVE

Observa los números de los sumandos y colorea las frutas que se indiquen, escribe en el cuadro la respuesta correcta, agrupando de 10 en 10 como hiciste al inicio.

Resuelve las siguientes sumas utilizando el material base 10 y la máquina para sumar

ANEXOS

ANEXO 2:

Sesión de actividades #6

Mayo -2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ

Resolución de Aprobación N°0746 de junio 12/2009

Nit 812.000.635-2 Dane N° 123001004519

Calle 39 N° 16B -55 Tel:7894440

Montería - Córdoba

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL - GRADO 1°

Asignatura: Geometría

Período: 2

Docente: Dorys Díaz

Propósitos de aprendizajes:

Comparo objetos del entorno, establece semejanzas y diferencias empleando características geométricas de las formas bidimensionales (Curvo o recto, abierto o cerrado, plano o sólido, números de lados, numero de caras, entre otros)

Contenidos temáticos:

Sólidos geométricos

Cubo

Prisma

Cilindro

Cono

Esfera

Pirámide

Momento 1. Exploración de saberes

Momento 2. Conceptualización

Los sólidos Geométricos: un sólido o cuerpo geométrica es una figura geométrica de tres dimensiones (Largo, ancho y alto), que ocupa un lugar en el espacio y, en consecuencia, tiene un volumen, ejemplo:

Momento 3. Aplica y Resuelve

Dibuja los cuerpos geométricos

Sesión de actividades #5

Mayo -2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ

Resolución de Aprobación N°0746 de junio 12/2009

Nit 812.000.635-2 Dane N° 123001004519

Calle 39 N° 16B -55 Tel:7894440

Montería - Córdoba

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL - GRADO 1°

Asignatura: C. Naturales

Período: 2

Docente: Dorys Díaz

NOMBRE DE LA UNIDAD: Me ubico en el tiempo y en el espacio

Propósitos de aprendizajes:

Reconoce y describe elementos del paisaje de su entorno como: Animales, plantas y los microorganismos.

Contenidos temáticos:

Elementos del paisaje

Momento 1. Exploración de saberes

Leer la siguiente Lectura:

El burrito que comía

Había una vez un burrito que comía de su follaje con gran gozo y entusiasmo. Así era siempre de día, y de noche el burrito se sentaba sobre el pastizal y miraba hacía el cielo las figuras que hacían las estrellas y una de las estrellas les pregunto:

ü ¿Por qué no sigues comiendo de noche? ¿Acaso te da pena que te veamos todas mis hermanas y yo?

Y el burrito apenado contesto:

No como de noche para poder verlas sin distracciones, porque el brillo y la danza que hacen tú y tus hermanas son mi alimento para el alma.

Momento 2. Conceptualización

En nuestro entorno o lugar donde vivimos, estamos rodeados de paisajes bonitos donde nos relacionamos entre sí. En ella encontramos animales, plantas, ríos, mares y microorganismos que los podemos ver a través de microscopios y es por eso que debemos cuidar nuestro entorno.

En nuestro entorno encontramos seres vivos y seres no vivos.

Los seres vivos cumplen características como:

Nacen – Crecen – Se reproducen y mueren.

En este grupo encontramos los animales, las plantas, los hongos, las bacterias y los microorganismos

También encontramos los seres no vivos, como los minerales y los elementos fabricados por el ser humano como, muebles, televisores, plásticos y juguetes

Momento 3. Aplica y Resuelve

ü Dibuja el animal que más te guste

Descríbelo

ü Responde:

¿Los animales son seres vivos? --------- ¿por qué?

ü Dibuja un animal acuático

Descríbelo

ü Dibuja un animal aéreo

Descríbelo

ü Dibuja un animal terrestre

Descríbelo

ü Aspectos a tener en cuenta cuando voy a describir a los animales

· Como es su cuerpo

· De que se alimenta

· Cuantas patas tiene

· Donde vive

- Como se reproduce

Asignatura: C. Sociales

Período: 2

Docente: Dorys Díaz

NOMBRE DE LA UNIDAD: Las normas

Propósitos de aprendizajes:

Descubre las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y formas

Contenidos temáticos:

Mi barrio, vereda o lugar donde vivo

Momento 1. Exploración de saberes

Dibujemos nuestro barrio: Realiza un dibujo de tu barrio, coloca su nombre, luego comenta que hay él, si te gusta vivir en tu barrio y que características tiene, que hacen las personas

Momento 2. Conceptualización

Mi barrio: Es una parte de mi ciudad donde viven las diferentes familias. Las familias forman una comunidad de vecinos que comparten actividades y trabajan para el bien común del barrio para tener progreso y buenos lazos de amistades.

Los barrios están organizados por cuadras y manzanas o diagonales y transversales

En el barrio hay: Tiendas, almacenes, cai, centros de salud, iglesias, edificios, casas, parques, salas de Internet, salas de belleza, acueductos, luz, gas, Tv cables, panaderías, supermercados, Instituciones educativas.

Momento 3. Aplica y Resuelve

Ver el video: https://www.youtube.com/watch?v=yxQ_6f50yws&feature=youtu.be

Contestar las siguientes preguntas

Mi barrio se llama __________________

La dirección de mi casa es _____________

Los lugares que están cerca de mi casa son: _____________

Los amigos de mi barrio son: ______________

El lugar que más me gusta de mi barrio es _________________

Dibuja en la guía el sitio

Asignatura: Lengua Castellana

Período: 2

Docente: Dorys Díaz

NOMBRE DE LA UNIDAD: Combinaciones (Letra B)

Propósitos de aprendizajes:

Aplica y crea textos cortos u oraciones cortas partiendo de una intención comunicativa dada. – Describe e identifica el propósito comunicativo de un texto, haciendo un uso adecuado del vocabulario

Contenidos temáticos:

Grafemas, escritura y lecturas de las consonantes B y b

Momento 1. Exploración de saberes

Momento 2. Conceptualización

Momento 3. Aplica y Resuelve

Colorea la letra B y b

Dibújala en el aire
Forma palabras con su fonema b
Leer la siguiente Lectura:

La burrita Benita

Benita es una burrita

muy buena y muy obediente.

Lleva una bufanda nueva

más larga que una serpiente.

La burrita es de mi abuelo,

que la cuida con esmero:

biberón le da y batido

-antes le pone un babero-

Le da puré de verduras,

un vaso de alfalfa y uvas.

¿Cuántas palabras hay?
Realiza en la guía las siguientes caligrafías, cada una en diferentes hojas

Realiza el crucigrama

- Aprende el vocabulario:

Bibiana – Beto - Bailar – Batido – Banano

Bebé – Temblor – Árbol – Bonito – Bípedo

Botas – Balón – Cubo – Bandera – Balde - Nube

- Leer la lectura Página 84

- Realizar las paginas 84 – 85 y 86 del texto

- De la cartilla pagina 55, 56

- Realizar las actividades (Anexos)

Actividades:

Asignatura: Lengua Castellana

Período: 2

Docente: Dorys Díaz

NOMBRE DE LA UNIDAD: Combinaciones (Letra V)

Propósitos de aprendizajes:

Contenidos temáticos:

Grafemas, escritura y lecturas de las consonantes V y v

Momento 1. Exploración de saberes

· Leer las siguientes oraciones:

- Dame un vaso

- Coge una avispa

- Ve a la mesa

- Pinta una vela

- Mira por la ventana

- Realizar la acción y dibujarla en la guía

Vaso – Vela – Ventana – Avispa

¿Cómo se llama la letra de color rojo?

Momento 2. Conceptualización

El fonema V se diferencia porque al pronunciarlo su sonido es suave a diferencia de la b que su sonido es fuerte al pronunciarse Ej.

Burro – Botón – Balón: Estás suenan fuertes

Cuando digo:

Vela – Vaso – Uva: Estás suenan suave

Debemos respetar su vocabulario y aprendérnoslo.

Cuando formamos fonemas o silabas con ellas suena así:

Momento 3. Aplica y Resuelve

ü Observa la V y escribe en ella o dentro de ella palabras con v

Leer la siguiente Lectura:

´´La niña Violeta´´

La niña Violeta estaba muy triste

Quería ir a la fiesta de la casa de su vecina

Un vestido nuevo y bonito ella quería

Aquel de la vitrina de la Casa de María

¿Y ahora? ¿Qué pasara? ¿Irá con el vestido viejo? ¿O a la fiesta no irá?

Responde

¿Cómo se llama la niña de la lectura?

¿Por qué estaba triste la niña?

¿Qué letra en común tienen todas las palabras resaltadas en el texto?

¿Qué quería Violeta?

ü Realizar las planas

- Practicar vocabulario V para el dictado:

Vaso – Ventana – Vela – Ventilador – Avión – Viento – Lavadora – Nevera – Vaca – Volar

- Realizar las páginas 87, 88 y 89 del texto

- Realizar la sopa de letras

- De la cartilla pagina 57, 58.

Actividades
1.

Asignatura: Lengua Castellana

Período: 2

Docente: Dorys Díaz

NOMBRE DE LA UNIDAD: Combinaciones (Letra C)

Propósitos de aprendizajes:

Contenidos temáticos:

Grafemas, escritura y lecturas de las consonantes C cuando suenan con las vocales a - o - u

Momento 1. Exploración de saberes

Ver el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=IknanF-sHiA

Momento 2. Conceptualización

La letra C cuando va acompañada con las vocales a – o – u, su sonido es fuerte; Ca – Co – Cu Ej.

CASA – COCO – CUNA

Todas estas palabras se escriben con C

Momento 3. Aplica y Resuelve

- Leer en 1 minuto las siguientes palabras:

- Coco – colores – canto – cola – doctor

- Casa – cuento – canasta – canela - conductor

- Copa – carne – cascara – cotorra – actor

- Cono – cortina – cortesía – cama - pacto

- Coma – caneca – camisa – colada - Carlos

- Cola – carro – corona – camiseta – catalina

Cuna – cuidado – campana – pescado - Lucas

- Caracol – cómico – caramelo – escuela – Carmen

- Cacao - caimán – col – medico – Nicol - Nicolas

Leer la siguiente lectura y realiza la comprensión lectora

LAS CARACOLAS

Carolina la caracola

Come cascaras de limón

Y su tía catalina come un rico melón

Las lindas caracolas salen

de paseo por el malecón

ríen y comen ricos conos

de coco y melocotón.

Simón el camaleón y Tobías

El caracol las saluda

De manera muy cordial

Pero se pone a roncar después

De comer cacas con pan

Interpreta:

¿Cómo se llama la caracola?

¿Qué come Carolina?

¿Cómo se llama la tía de Carolina?

¿Para dónde salen las caracolas?

¿Qué comen las caracolas?

¿Quiénes las saludan?

-Realizar el crucigrama

Anexos

Sesión de actividades #4

Abril -2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ

Resolución de Aprobación N°0746 de junio 12/2009

Nit 812.000.635-2 Dane N° 123001004519

Calle 39 N° 16B -55 Tel:7894440

Montería - Córdoba

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL - GRADO 1°

Asignatura: Matemática

Período: 2

Docente: Dorys Díaz

Nombre de la Unidad:

Aplico la adición y sustracción en problemas cotidianos sencillos

DBA: Utiliza diferentes estrategias para contar, resolver problemas de adicción y sustracción teniendo en cuenta datos establecidos dentro de un contexto o situación determinada

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Determina que sostiene un problema matemático, busca soluciones posibles llevándolos a la interpretación de problemas de sumas y restas reagrupando (llevando) y desagrupando (Prestando) para dar respuestas concretas en el medio donde se desenvuelve.

CONTENIDO:
Adición reagrupando o llevando
Sustracción desagrupando o prestando

Sugerencia para el desarrollo de las guías:
Queridos y respetuosos padres de Familia, reciban un caluroso saludo por parte de la profe, los invito a seguir con ese amor el aprendizaje de sus hijos, dándole lo mejor de ustedes, construir con ellos lazos de amistad y buenas relaciones familiares utilizando estrategias que confieren al mejoramiento de la buena comunicación entre padres, hijos y hermanos.

MOMENTO 1. Exploración de saberes previos.
Leer los siguientes enunciados
¿Cuál es el resultado de la adición o (Suma)?

27 + 16 ? o 27 sumando

+ 16 sumando
---- total

¿Cuál es el resultado de la sustracción o (resta)?

43 - 18 ? o 43 Minuendo
- 18 Sustraendo
------- Diferencia

MOMENTO 2. Conceptualización
Sumas reagrupación llevando y restas desagrupando o prestando.
Recordemos a los niños: ¿Qué es sumar? - ¿Qué es restar?

Observar el material base 10 y cuadro posicional

Este material nos sirve para sumar y restar decenas y unidades

Este material nos sirve para contar las unidades

Cuadro posicional

Nos sirve para saber ubicar las unidades y decenas de cualquier número natural

Decena
Esta es la decena que se forma con 10 unidades

El material base diez nos permite sumar y restar, multiplicar y dividir en este caso sumar y restar
Nuestro sistema de numeración decimal es base 10.

Ver vídeo https://www.youtube.com/watch?v=oexd_Dfic_Q

Los que tienen internet.

Para sumar llevando o reagrupando hacemos los siguientes pasos.

+ 16

------

1° Sumamos las unidades

2° Sumamos las decenas

Representamos el numero 27 con el material base 10 así:

1. Sumamos las unidades que son los cuadros solos

El #13 no lo podemos colocar en las unidades porque hay 3 u y 1 decena. Esta decena se va para su lugar al cual pertenecen.
Entonces sumamos las decenas

Momento 2. caso restamos prestando
4 3
- 1 8 -------
Primero restamos las unidades, vemos que el 3 es menor que 8, por lo cual no le puede prestar.
Luego el 3 le pide prestado una decena al 40 y queda siendo 13 .
veamos usamos el material base 10

vemos que 3 es menor 8, por lo cual no se puede efectuar la operación, entonces el 3 le pide prestado una decena y forma el numero 13 así.

al 40 le quitamos 10 =30 ya no queda el mismo número por que el prestó una decena para formar el #13.
Quedó así:

Realizamos 13 unidades
así:
1 - 2 - 3 - 4 -5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 - 12 - 13 Le quitamos 8 nos sobran 5 unidades

4 3
- 1 8 Rta: la diferencia es 25 decenas
-------
2 5El 40 queda siendo 30 es decir, 3 decena = 3 decenas le quitan 1 decena, le quedan dos decenas

Momento 3. Aplica y resuelve

Actividad 1.

Elaborar bloque base 10 en cartulina y recórtalas por decenas y trabajar

Actividad 2.
Recortamos las unidades que va del 0 al 9.

Actividad 3.
Los alumnos del grado 1 designaron figuras distintas a los números 10 y 1

Usando las figuras anteriores un niño dibujó:

¿Que número se representa en el dibujo?

A) 27 C) 70

B) 45 D) 74

Actividad 4.

Actividad 5.
Resolver los siguientes problemas utilizando bloque 10 y la tabla posicional

Tengo 25 pasabocas de pollo y 55 de carne ¿ Cuantos pasabocas tengo en total?
Ana tiene 15 lapices y Juan tiene 17 lapices ¿Cuantos lapices tienen los dos?
Pedro tiene 18 dulces y le regalo 9 dulces a Diana ¿Cuantos dulces le quedan a Pedro?
Andrés tiene 57 carritos y le regalo 38 carritos a su primo Miguelito ¿Cuantos Carros le quedan a Andrés?

Actividad 6.

Actividad 7.

Actividad 8.

Actividad 9.

Actividad 10.

Actividad 11.

Traza una línea conectando en orden numérico los círculos, hasta llegar al 100. Colorea de rojo los círculos que representan las decenas, ejemplo, 10

Actividad 12.

Actividad 13.

Actividad 14.

Asignatura: Geometría

Período: 2

Docente: Dorys Díaz

NOMBRE DE LA UNIDAD: Relaciones entre objetos

DBA: Compara objetos del entorno, establece semejanzas y diferencias empleando características geométricas de las formas bidimensionales (Curvo o recto, abierto o cerrado, plano o sólido, números de lados, numero de caras, entre otros

Propósitos de aprendizajes:

Usa propiedades geométricas para solucionar problemas relativos a diseños y construcción de figuras planas

Contenidos temáticos:

Figuras geométricas planas
Circulo, cuadrado, triangulo, rombo
Construcción de dibujos con figuras geométricas

MOMENTO 1. Exploración de saberes

MOMENTO 2. Conceptualización

Los niños dibujan las figuras mencionadas en el piso de su casa y las siguen con su cuerpo

MOMENTO 3. Aplica y resuelve

Actividad 1.

Dibuja las figuras geométricas en cartulinas u otro material que este a tu alcance pégalas en el cuaderno

Actividad 2.

Realizar en el cuaderno las figuras planas y debajo de ellas copiar el concepto de cada uno antes explicado.

Actividad 3.

Colorear el paisaje describe que figuras hay

Actividad 4.
Colorear

Actividad 5.

Elabora tu propio dibujo con las figuras geométricas planas con material reciclable

Sesión de actividades #3

Abril 21-2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ

Resolución de Aprobación N°0746 de junio 12/2009

Nit 812.000.635-2 Dane N° 123001004519

Calle 39 N° 16B -55 Tel:7894440

Montería - Córdoba

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL - GRADO 1°

Asignatura: Lengua Castellana

Período: 2

Docente: Dorys Díaz

Fonema R - r - r Cuando suena suave, cuando suena fuerte, ortografía rr

DBA: Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica. - Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos

Actividad 1.

Actividad 3.

Actividad 4.

Leer el siguiente trabalengua:

¨La perra de parra rompió la parra de guerra y guerra con una porra pegó a la perra de parra´´

Oiga usted, compadre guerra ¿Por qué ha pegado usted con la porra a la perra?, porque si la perra de parra no hubiera roto la parra de guerra, no hubiera guerra´´.

Explicación: Cuando usamos la doble r o la rr, la utilizamos para darle un sonido fuerte a la pronunciación cuando la r se encuentra entre dos vocales

Ej: Perro – carro – cachorro – correo – Carriazo.

No utilizamos la doble r - rr al inicio de una palabra o un escrito.

Actividad 5.

Actividad 6.

Resolver la sopa de letra.

Actividad 7.

Realizar en el cuaderno

Nota: Realizar las planas

Actividad 8.

Actividad 9.

Actividad 10. Formar oraciones con el fonema R - rr y r

Actividad 11.

Actividad 12.

Actividad 13.
Inversos de la r

Formar el vocabulario y aprender a formar oraciones:

carla– suerte – parte – mar – artista – arpa – martes – enorme – torta – cantar – perla – pasear.

Actividad 14.

Realizar las paginas 67, 69 y de la 70 a la 77.

Cartilla páginas 51, 52, 53, 54

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ

Resolución de Aprobación N°0746 de junio 12/2009

Nit 812.000.635-2 Dane N° 123001004519

Calle 39 N° 16B -55 Tel:7894440

Montería - Córdoba

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL - GRADO 1°

Asignatura: Sociales

Período: 2

Docente: Dorys Díaz

La familia
DBA: Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de si mismo y el de los demás.
Leer el siguiente texto:

Actividad 1.

Coloca una estrella al lado de cada situación familiar representada que coincida con la tuya
Dibuja una sorpresa que podamos compartir en familia

Actividad 2.
Observa la siguiente lamina donde aparecen las distintas familias existentes y señala en que familia te encuentras tu.

Familia Nuclear
Formada por papá, mamá y hermanos

Familia Monoparental
Formada únicamente por la mamá y el hijo (a) , o el papá y el hijo (a)

Padres Adoptivos
Ellos me dieron una nueva familia

Familia Extensa
Formada por mis padres, tíos, tías y abuelos

Actividad 3.
Describe a tu familia

Actividad 4.
¿Que responsabilidades tienes para con tu familia?

Actividad 5.
Escribe 3 normas que compartas en familia

Actividad 6.
Describe 3 deberes que tienes tu como menor en tu familia

Actividad 7.
Dibuja a tu familia

Actividad 8.
Llena el siguiente cuadro en compañía de tu familia

Actividad 9.
Elabora un concepto de familia con tus conocimientos adquiridos

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL - GRADO 1°

Asignatura: C. Naturales

Período: 2

Docente: Dorys Díaz

Actividades

Los cuerpos celestes
Estrellas (Sol)
Luna
Planetas
Cometas
Vía Láctea

DBA: Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (Temperatura, sabor, sonido, olor, calor, textura y forma)

Actividad 1.
Observar el cielo y describe en él lo que ves.
Cuando es de día y cuando está de noche

Actividad 2.
Dibuja lo que mas te guste

Actividad 3.
Observación del video https://www.youtube.com/watch?v=pS7p6FfU4bE El sistema solar para los niños. Debate sobre el vídeo observado y comenta con tu familia.

Actividad 4.
Observa las siguientes laminas y emite un concepto de cada uno, dándole su respectivo nombre, teniendo en cuenta el vídeo observado en el punto anterior

Actividad 5.

Cuerpo Celestes

A leer, comprender y responder:

El sol, la tierra y la luna son cuerpos celestes. El Sol es una estrella de gran tamaño que se encuentra en el espacio, tiene luz propia y nos ofrece luz y calor.

La tierra es el planeta donde vivimos, no tiene luz propia si no que la recibe del sol pues gira alrededor de él. Con su luz ilumina las cosas. Cuando las cosas no están iluminadas decimos que están a la sombra.

La luna es un cuerpo de forma esférica que gira alrededor de la tierra y no tiene luz propia, si no que refleja la luz que recibe del sol. Desde la tierra solo podemos ver la parte de la luna que esta iluminada por el sol.

Al observar el cielo por la noche descubrimos miles de estrellas.

aunque se ven muy pequeñas son en realidad mucho mas grande que nuestro sol. Cada estrella es una gran bola de gases que arde en lo profundo del espacio, las estrellas, al igual que las personas nacen, crecen y mueren.

Completa la oración

A. El sol, la tierra y la luna son

B. El Sol es una ________ de gran tamaño Y tiene _______

C. El planeta gira alrededor del _______ y ____ tiene luz propia

D. La luna gira alrededor de ________, no tiene luz propia pero desde la tierra podemos ver la parte iluminada por el ________

E. Las estrellas son más ________ que el sol, es una bola de ________ que arde en lo profundo del espacio

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL - GRADO 1°

Asignatura: Ingles

Período: 2

Docente: Dorys Díaz

Abril 21-2020

Actividad: Identificar vocabulario en ingles relacionado con los saludos y presentación.

Greetings
Good Morning /good
Afternoon
¿What is your name?
Introduce yourself

DBA: Comprende y realiza declaraciones sencillas usando expresiones ensayadas, sobre su entorno inmediato (Casa, escuela).

Propósito de Aprendizaje: Los estudiantes serán capaces de saludar y despedirse utilizando el vocabulario aprendido en ingles y en clase.

Actividad 1.
Realizar el siguiente taller donde asocian imágenes con frases relacionadas a los saludos

Actividad 2.
Visualizar imágenes para identificar el saludo según la hora del día.

Actividad 3.
Practicar expresiones orales de saludo y forma de presentarse.

Actividad 4.
Match de greetings

Sesión de actividades #2

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ

Resolución de Aprobación N°0746 de junio 12/2009

Nit 812.000.635-2 Dane N° 123001004519

Calle 39 N° 16B -55 Tel:7894440

Montería - Córdoba

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL - GRADO 1°

Asignatura: Lengua Castellana

Período: 2

Docente: Dorys Díaz

Sr (a) padre de familia

Cordial saludo

A continuación, las actividades a realizar en estas dos semanas

Actividad #1

Ver los siguientes vídeos

https://youtu.be/zCPT7rELk0g

https://youtu.be/UXiU8nTlQFw

Aprender el siguiente vocabulario:

Fonema D.

Dado

Diamante

Espada

Nido

Diana

Medusa

Dedal

Diente

Toldo

Dinosaurio

Tostada

Sandía

Duende

Dálmata

Seda

Mudo

Lado

Pomada

Duda

Pide

Seda

Actividad #2

Realizar en el cuaderno la lectura del fonema D d

El dedal está en el dedo de la dama.

Daniel toma sandía en su dieta.

Delia pone en La mesa Las tostadas.

El dinosaurio miedoso no asusta a nadie.

El dálmata salta en la espalda del duende.

La diadema de diamantes es de Nadia.

Vídeo de Refuerzo

https://youtu.be/-sHbCdJ1xw8

https://youtu.be/SABjwU4HJww

Actividad #3

Leer en familia la lectura ¨La pata y el Pato¨

Actividad #4

Leer, colorear y repasar la página 63.

Realiza la página 64 y 65 en el texto lenguaje

Actividad #5

De la cartilla, realizar la página 47 hasta la 50.

Actividad #6:

Realizan:

Realizar la plana

da - de - di - do - du

Realizar la plana

dado

dado - dado - dado - dado

Realizar la siguiente plana

D - D - D - D

Realizar la siguiente plana

d - d - d - d

Asignatura: Matemática

Período: 2

Docente: Dorys Díaz

Sr (a) padre de familia

Cordial saludo

A continuación, las actividades a realizar

Propósito de aprendizaje: Utilizo las características del sistema decimal de numeración para crear estrategias de cálculos y estimación de sumas y restas.

Tema: Interpretación de problemas de sumas y restas con 2 dígitos sin reagrupar

Taller de matemática

Actividad #1

Resuelve los siguientes problemas de composición y transformación

NOTA: Realizar los problemas representados vertical y horizontalmente, utilizando o representarlo en el ábaco

Ana tiene 15 lapices y Juan tiene 12 lapices ¿cuantos lapices tienen entre los dos?
Pedro tiene 14 dulces y le regaló 12 a Danna ¿Cuantos dulces le quedan a Pedro?

Actividad #2

Realizar las familias del numero 40 y 50

Actividad #3

Coloca el numero que va antes y después

_____ 40 _____ _____ 50 _____

_____ 41 _____ _____ 51 _____

_____ 42 _____ _____ 52 _____

_____ 43 _____ _____ 53 _____

_____ 44 _____ _____ 54 _____

_____ 45 _____ _____ 55 _____

_____ 46 _____ _____ 56 _____

_____ 47 _____ _____ 57 _____

_____ 48 _____ _____ 58 _____

_____ 49 _____ _____ 59 _____

Actividad #4

Realizar las siguientes sumas y restas

VÍDEO DE REFUERZO

https://youtu.be/OjoQGAkRPb8

https://youtu.be/jIHkA6ed6K8

SESIÓN DE ACTIVIDADES #1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ

Resolución de Aprobación N°0746 de junio 12/2009

Nit 812.000.635-2 Dane N° 123001004519

Calle 39 N° 16B -55 Tel:7894440

Montería - Córdoba

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL - GRADO 1°

Asignatura: Matemática

Período: 2

Docente: Dorys Díaz

Sr (a) padre de familia

Cordial saludo

A continuación, las actividades a realizar

Actividad #1

Solucionar los siguientes problemas

Recomendación: Utilizar Tapillas o el Ábaco para solucionar estos problemas

Jorge tenía 9 carritos, su mamá le dio 4 carritos más ¿Cuántos reunió en total?

Dormían 7 gatitas y se despertaron 5 gatitas ¿Cuántas gatitas siguen durmiendo?

Felipe tiene 8 globos y se reventaron 2 globos ¿Cuántos globos le quedaron a Felipe?

Actividad #2

Realiza la tabla de sumar del 7, 8 y 9

Actividad #3

Escribe el signo < o > en los siguientes casos:

7 ___ 10 14 ___ 9 10 ___ 13 15 ___ 18

13 ___ 10 11 ___ 21 17 ___ 11

Actividad #4

Resuelve las adivinanzas

De 13 yo soy el mayor, de 15 soy menor

Si ya me descubriste ¡Tú eres el mejor!

16 14 19

NOTA: Realiza en tu cuaderno con la fecha

Asignatura: Lengua Castellana

Período: 2

Docente: Dorys Díaz

Sr (a) padre de familia

Cordial saludo

A continuación, las actividades a realizar

Actividades

1. Colorear la letra T y transcribir la página 49. Realiza las páginas 50 y 51 del texto y de la cartilla las páginas 45 y 46. Transcribir el vocabulario de la página 46

2. Leer el cuento La Tía Timotea. Señala la letra T y enciérrala en un círculo de color rojo

3. Escribir en el cuaderno: